Jorge Ringenbach

Mientras escribo esta entrada, mi tesis de maestría esta recibiendo unos últimos toques estéticos. Me encuentro haciendo cuentas de que espero para este semestre y sobresale la necesidad de implementar con mas rigor herramientas que permitan que el curso se más que las horas en el salón. Quedó atrás la duda de la capacidad de los alumnos a complementar su participación por medio de la red.

Detenido en esta reflexión recuerdo por que se justifica el complemento en la enseñanza del derecho mediante medios digitales. En mi opinión son dos los aspectos fundamentales: i) la necesidad de comunicarse con los alumnos de la forma en que regularmente lo hacen, aprovechando sus habilidades on-line para realizar tareas fuera del salón y ii) la posibilidad de que entiendan que las herramientas web no solo sirven para entretenimiento, si no que también son muy útiles como medios de expresión y de organización de trabajos colectivos.

Recuerdo que el principal problema cuando, como alumno, invitaba a mis profesores a aprovechar la capacidad de la red para llevar la clase fuera del salón recibía tres negativas comunes consistentes en: i) Eso solo sirve para fomentar el plagio, ii) no son confiables y iii) los alumnos no tienen para computadoras. Hoy entiendo que era más el temor de los profesores a utilizar algo que ellos mismos no entendían.

Por tercera vez consecutiva me presento frente a un grupo de jóvenes en sus 20 que asimilan más rápido que yo la tecnología y que están habituados a utilizarla sin detenerse siquiera a preguntarse ¿Por qué lo hacen? y son un claro ejemplo de lo que Clive Thomson nos describe como la falacia de que las nuevas tecnologías hacen menos literatos a los jóvenes, por el contrario, los jóvenes hoy en día leen y escriben más.

Si este es el primer paso de una nueva generación de abogados, no me sorprendería en un futuro que las tecnologías de la información en un futuro se encuentren bien posicionadas en la enseñanza del derecho. Por lo pronto no queda más que continuar fomentando el uso de las mismas en las escuelas de derecho.